龙口市第十中学        2012年7月15日 15:42　　

于12-7-15 15:49推荐设计详细而缜密，关注过程、渗透方法；注重激发学生学习兴趣，使其保持对物理的学习兴趣，通过学习发展学生的科学探究能力。一篇高质量的作业，向你学习！　　

于12-7-15 16:30推荐探究实验应从学生们的生活中提炼出来，学生在学到物理知识以后，又回到日常生活中或者在科学技术和社会生活中得到广泛的感受。吕老师的设计使学生们学到物理的知识与技能，经历探究过程与方法，受到科学态度和精神的熏陶，一定会提升学生的科学素质。　　

似曾熟悉的题目，好像，上一次研修的最后一次作业。　　

上一次研修中，关于密度，记住了一句话：密度，表示了物质结构的一种疏密程度。　　

这句话，个人觉得，很受用。　　

每种物质都有自己的特点（性）。同样大小的普通饼干和压缩饼干，为什么不一样重，一个疏松，一个密实，这是二者相区别的特点。　　

把特点生活化，由抽象到具体，让学生对密度先有一个感性的认识，学习起来，相对放松。　　

当然，这仅是个认识，还远不够，重点还在实验探究！　　

但是，实验中如何引入质量和体积以及它们的比值是实验的关键，为什么要探究这些因素，所以我认为，在这个探究实验中应该注意以下几个要点：　　

1、发现问题、提出问题是实验探究的第一要点。　　

同学们在看成龙的动作片里经常会有这样的画面，打打碰碰中一些重物比如大石块落等在身上将人砸伤，惨不忍睹，这些“大石块”真的能将人砸伤吗？它和我们生活中的石块有什么区别？（很轻，质量小,外形一样，体积一样）以此给学生传递一个信息：相同体积的物体质量可能不同。　　

人们常说“铁比棉花重”，那我问你们“1斤棉花和1斤铁谁重？”前一节学了质量，这个问题很容易解决，一样重，矛盾吗？问题出在哪里？通过这个对比，给学生传递另一个信息：质量相同的物体体积可能不同。　　

通过上面的两个情境，使学生建构起研究密度的基本要素是质量和体积，为实验探究确立了方向。　　

2、实验数据的获得是第二要点　　

密度概念的确立是通过实验获得数据，从数据中找到规律，问题提的再好，实验设计的再完美，实验数据如果不准确，对实验的影响很大，没有说服力，如何获得较准确的数据？除了加强实验操作的规范，被测物体的选择也是关键。　　

首先，选择规则固体。我们都知道，密度这章考点之一就是如何减小实验误差，在测液体密度中尤为突出，所以，这个环节，重在学习新知，不在深化知识。　　

其次，在以前的实验中，为了得到一个普遍的规律，我们往往选择的物体很多，尽量不同，但在这个实验中，我认为物体不要过于复杂，花样不要太多，选择实验室中金属块铝和铁，各取完全相同的三块，实验前老师要充分准备好，对每个金属块都检测一遍，老师功夫到了，教学过程才不会走太多的弯路。在研究不同体积时，可取相同的二个、三个，省去计算的不准确性。　　

总之，在这个环节中，让学生简单地学！　　

3、第三重点：分析论证　　

在这个环节中，应该注意两个问题，　　

一是“比值法”。从数据中找到规律，利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，我们可以利用学生的数学基础旁敲侧击，对于铝这种物质，体积成倍变大，质量也成倍变大， 说明质量与体积成比例变化，即质量与体积的比值是个定值，对于铜这种物质，也有同样的规律，可以得出：同种物质，质量与体积的比值始终是个定值，这体现了物质的一个不变的性质，而不同的物质质量与体积的比值不相同，进一步可以说明质量与体积的比值是物质本身的一个性质，不同物质是不一样的，这个比值就是密度。　　

二是实验过程的分析论证。　　

实验操作可以简单，但实验过程不可放松。在实验中，要引导学生理解：同种物质为什么要测三次，（为了得到一个普遍的规律）不同物质取三次的目的。（为了对比，得出不同物质质量与体积比值不同）。　　

从今年的中考题可以看出，物理实验的考查重点不在结论，而在实验过程的评估，所以对实验中为什么要这么做是分析的重点，知道实验操作的目的，即使实验中出现一些问题，也会进行评估，突出体现了考查学生的能力目的。