爱心铺就教育路 | |
作者:姜志娟 文章来源:本站原创 点击数199 更新时间:2015/12/29 9:09:01 文章录入:姜志娟 责任编辑:姜志娟 | |
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爱心铺就教育路
苏霍姆林斯基说过:“对孩子的热爱与关怀,是一股强大的力量,能在人身上树起一种美好的东西,使他成为一个有理想的人,而如果孩子在冷漠无情的环境中长大,他就会变成对善与美无动于衷的人。”法国教育学家卢梭说:“热爱可以弥补才能之不足,而不能弥补热心,如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。” 教师对学生的爱,能够影响学生情感的发展;能够影响学生的个性发展;能够提高学生对教育教学活动的兴趣。教师不断对学生施加爱,使学生从教师的爱中认识到自己的价值,更树立了自尊心和自信心。于是,就能促使他们乐观向上,奋发进取,培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。 教师的爱心能使学生健康地成长。在我们的青少年中,有一批成绩优秀,才华出众的学生,对这些学生,教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫困的学生,教师的爱特别表现在关心和体贴上,使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多放接济,有病的,他去看望。他在与所有学生的交往中,态度谦和,平易近人,敞开心扉。学生对他的深厚感情,终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女,医生对待病人一样,用真心实意融化他们心灵上久积而成的坚冰。 如何用爱心教育学生? 首先,爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。对一个好老师而言,只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学,是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好∶不了解学生,不了解他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。 其次,爱学生就要公正、平等地对待所有学生。据有关调查,在学生眼里,“公正客观被视为理想教师最重要的品质之一。”他们最希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼;他们最不满意凭个人爱好,偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正,这是孩子信赖教师的基础。学生的差异是客观存在的,我们就应该承认和尊重学生的差异,不要硬性的按照整齐划一的标准来评价要求每个学生。这种差异要求教师创造适合不同学生健康成长的教育,而不是选择适合教育的学生,在教学中我们应该分层施教,帮助学生在各自的基础上得以发展,针对不同层次学生的发展水平,提出不同层次的要求,使每个学生都能获得成功的喜悦,只有这样才能避免歧视学生的现象,也才能让优生“吃饱”,培养出更多有创新能力的尖子生,让“优、中、差”都取得更大的进步。 第三,爱学生就要尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中,教师是主导,学生是主体,教与学互为关联,互为依存,即所谓“教学相长”,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生,只有尊重才有平等,只有平等才有信任,有了信任,教师才可能深入学生的内心世界,准确把握学生的心里状态,才能与学生进行心灵的沟通,最终才能收到良好的教育教学效果,教师们放下你的架子,弯下你的腰,学生就会向你微笑。 苏联教育家捷尔任斯基说得好:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”没有爱,就没有教育。是否热爱自己的学生,实际上也就是决定了教师教育工作的成败。被学生称为“慈父”的裴斯泰洛齐说过:“面对那些孤儿、弃儿、弱儿、病儿,我与他们一同哭泣,一同欢笑……当他们生病时我在他们身边;当他们健康时,我也在他们身边;当他们睡觉时,我还在他们身边。我最后一个睡觉第一个起床,在寝室里我们一起祈祷……直到他们熟睡为止。我的目的在于使他们过着共同的新生活,产生新的力量,唤醒他们的兄弟般的情谊,使他们成为热情的、公正的、亲切的人…”正是捷尔任斯基、裴斯泰洛齐、苏霍姆林斯基、陶行知等教育家用他们自己这样最简朴的行动,谱写了“爱的教育”的人类奇迹。这给我们一个重要的启迪:作为教师,爱心比什么都重要!我们既然选择教师这个职业,爱心要永驻,这是一名合格教师最低的底线。 |
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